课程名称：人体解剖生理学
课程编码：040101B01   课程性质：专业必修   学 时：54   学 分：3
内容简介：
    人体解剖学是研究正常人体各部形态、结构及其发生、发展规律的学科。本课程阐述了人体基本组织及八大系统的结构和功能的基本理论、基本原理，并对神经系统作了重点介绍。结合教育系学生毕业后将从事中小学或幼儿教育方面的教学与研究实际，还将介绍儿童及青少年在解剖结构和生理功能方面的年龄特点以及有关生长发育的基本知识。

教材：
《人体解剖生理学》，北京师范大学、东北师范大学、南京师范大学、杭州大学编，高等教育出版社， 1990 年 3 月第 2 版

课程名称 : 普通心理学
课程编码：040101B06   课程性质：专业必修  学 时：72   学 分：4
内容简介：
    普通心理学研究心理学基本原理和心理现象发生、发展的一般规律。普通心理学以正常成人的心理活动为 研究 对象。从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出人类心理活动的特征，具有典型性。它因概括了其他心理学分支的研究成果，所以又带有综合的性质。普通心理学研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。其研究成果对其他心理学分支有重大的意义。在心理学许多分支中，普通心理学占有特殊的地位。它从更广阔的理论角度来研究心理现象，是心理学的基础研究领域，对心理学的发展起重要作用，并能反映出心理学的发展水平和倾向。
教材： 叶奕乾《普通心理学》，华东师范大学出版社， 2003 年。

课程名称 : 教育原理
课程编码 : 040101B07 课程性质 : 专业必修 学 时 : 54 学 分 : 3
内容简介 :
     《教育原理》是关于教育的基本理论问题，是教育学的一个组成部分。就教育基本理论问题而言，大致包括教育的本质、教育目的、教育制度、儿童身心发展等理论问题。但是，社会的发展促使教育学的规范也应随之有所突破和变革，也使得人们对教育现象的认识从粗糙的综合到分析、抽象、概括，再到更高一级更为深入的综合的全过程。本课程试图通过对教育系统发生的空间因素和时间因素的分析，回答教育展开过程背后的内在逻辑规律与动力系统。
教 材：《教育概论》叶澜 著 人民教育出版社 1999 年 4 月

课程名称：德育原理
课程编码： 040101B08 课程性质：专业必修 学 时： 36 学 分： 2 内容简介：
    德育原理是关于德育的基本概念、基本理论和实践原则的一门学科。该学科的内容主要包括：德育的含义；德育的可能性与必要性；德育心理；德育的内容；德育的途径、方式与方法；现代德育的主要流派与模式 ; 当代世界发展趋势与德育的改革。学习德育原理，可以帮助我们清晰地理解德育的基本概念，扎实掌握德育的和基本理论，深刻认识日益严峻的各种道德问题，获得有效的德育实践能力和技能。
教材：黄向阳：《德育原理》 华东师范大学出版社， 2001 年。

课程名称：发展心理学 课程编码： 040101B09 课程性质：专业必修 学 时： 54 学 分： 3
内容简介：
    发展心理学演究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，如年龄特征，全面深入地理解在个体心理发展过程中的遗传与环境、普遍性与特殊性等发展心理学的基本理论问题，具备用发展心理学的理论和方法研究年龄特征的能力和技巧，从而为学生从事各级各类教育教学和管理工作奠定坚实的心理学知识基础。这门课程也是学生未来担任父母角色所必备的知识。课程教学采用课堂讲述与多媒体案例教学结合的方法。
教材：林崇德主编：《发展心理学》北京师范大学出版社， 1994 年

课程名称：课程与教学论
课程编码： 040101B10 课程性质：专业必修 学时： 72 学分： 4
内容简介：
    课程与教学论是研究课程与教学问题及其规律的一门学问，是教育学的基础学科。其内容包括教学过程论、教学目的论、教学原则论、教学主体论、课程论、教学方法论、教学环境论和教学反馈论等。其教学目的是使学生对教学和课程领域的基本概念和基本问题有较为深入地了解，关注教学和课程领域的改革，能够用所学的知识评价和解释教学和课程领域存在的现实问题能够发表自己的有所理论依据的见解；培养学生实际的教学能力。
教材 : 奥恩斯坦著（ 2002 ）《课程：基础、原理和问题》，江苏教育出版社。

课程名称：《中国教育史》
课程编码： 040101B06 课程性质：专业必修
学 时： 72 学 分： 4
内容简介：
　　 中国古代教育史是研究从古代至 1840 年以前中国教育制度和教育思想发生、发展、演变的历史科学。学习中国古代教育史有助于总结古代有中国特色的教育经验、教训和特点，了解中国教育的源流，为创建当代有中国特色的教育科学提供参照。中国近现代教育史是论述中国从 1840 年至 1949 年一百年来教育发展的历史科学。正是在这一时期，中国的教育在形式上完成了由古代封建教育向西方学习、建立资产阶级新教育的过渡。学习中国近现代教育史，有助于人们了解中国现代教育产生和发展的规律，为研究中国现代教育乃至当代教育打下基础。
教材：孙培青主编：《中国教育史》（ 1 章 —9 章），华东师范大学出版社 1992 年版。

课程名称：《外国教育史 》
课程编码： 040101B09 课程性质：专业必修
学 时： 72 学 分： 4
内容简介：
　　 外国古代教育史是关于古代外国教育历史知识的一门学科。该学科的内容包括：外国教育史学基本问题；古代外国教育思想与思潮；古代外国教育制度；教育实践等。主要是讲 19-20 世纪外国教育制度和教育思想发展的历史。外国现代教育制度史主要包括英国、法国、德国、美国、俄罗斯（含苏联）和日本在 19—20 世纪教育制度（含立法）的历史沿革。外国现代教育思想史主要包括上述国家在 19—20 世纪主要教育思想家和教育实践家的教育思想以及欧美现代教育思想流派。其教学目标是使学生对 19—20 世纪的外国教育发展的历程有系统的了解，从而为观察、评价和改革我国的教育提供一面镜子。
教材：吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社 1999 年版。

课程名称：学校管理心理学
课程编码： 040101B15 课程性质：专业必修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
    学校管理心理学是一门应用性的边缘学科，是研究学校管理活动中特有的心理现象，揭示人在学校管理活动中的心理规律，达到指导学校管理实践目的的学科。主要内容包括本：科的基本理论问题；学校管理活动中的个性心理；学校管理活动中的群体心理；学校管理组织心理。学习学校管理心理学，可以帮助学生了解在学校管理活动中各种心理现象的发生、发展及其变化规律，掌握管理活动中各种管理要素的不同心理特点，如领导心理、教师心理、学生心理、群体心理、组织心理等的不同特点以及各要素之间的相互关系。具有扎实的现代学校管理心理学知识，为其自身的管理实践提供指导，并为其它组织的管理提供相关的知识基础。
教材：熊川武著：《学校管理心理学》华东师范大学出版社

课程名称：教育心理学
课程编码： 040101B16 课程性质：专业必修 学 时： 54 学 分： 3
内容简介：
    教育心理学是一门实践性很强的应用科学，它是研究学校教育教学情境中的学与教的基本心理现象及其规律的一门科学。主要内容包括本学科的基本理论；知识的学与教；品德与个性的形成与教育；教育中的动机与社会心理因素。学习教育心理学，可以指导我们各级各类学校教育教学实践，帮助我们了解学校教育情境中个体心理及不同教学行为发生的机制，了解影响整个教育教学活动过程中各个环节的主要因素，以及各因素之间的关系，使教师有效地教，学生有效地学，提高教学质量，完成教学任务。
教 材：邵瑞珍主编：《教育心理学》（修订本）上海教育出版社

课程名称 : 比较教育学
课程编码 : 040101B17 课程性质 : 专业必修 学 时 : 54 学 分 :3
内容简介 :
    比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。除介绍当今世界不同国家和民族的教育发展、主要特征和成败得失外，主要介绍比较教育学的学科发展历史、学科特点、研究的主要领域、比较的方法和相关因素，以及当今世界教育发展的趋势。学习该门课程，可以扩大学习者的视野，了解世界各国教育的发展情况，从政治的、经济的、文化的、社会的多种角度把握教育的发展变化。从而，与我国的教育进行比较，从全球的视野来审视我国的教育。
教材：王承绪 顾明远主编：《比较教育》，人民教育出版社 1999 年版

课程名称 : 教育统计学及统计软件
课程编码 : 040101B18 课程性质 : 专业必修 学 时 : 72 学 分 : 4
内容简介 :
    在心理和教育科学领域中，大量研究工作是通过科学实验或调查进行的，研究工作者必须对所欲研究的事物进行观察或通过一定的手段进行测量，然后将观察和测量到的结果用一定的数量化方式加以表示。《教育统计学》就是一门关于如何充分利用调查或实验得到的数字资料所提供的信息，如何通过这些数字资料找出规律性的东西，得出科学的结论，用以指导教育工作的学科。本课程的主要内容包括：一、描述统计；二、推论统计，这是统计学中较为重要，也是应用较多的内容。三、实验设计；四、 SPSS 统计软件。
教 材：张厚粲主编：《心理与教育统计学》，北京师范大学出版社， 1993 年版。

课程名称：社会心理学
课程编码： 040101B19 课程性质：专业必修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
    社会心理学是研究在社会交互作用背景中人的社会行为及其心理规律的科学。它主要研究在社会中个体的社会行为与社会态度；在人际相互作用中的人际交往与人际关系；群体中的人们的相互作用；大众传播中的心理现象。学习社会心理学，可以帮助我们了解个人在社会中的行为发生的机制与规律以及群体心理，提高观察、解释和预测人们行为的能力。为从事教育教学和管理工作以及其他社会工作奠定基础。
教材：章志光主编：《社会心理学》，人民教育出版社 1997 年。

课程名称： 教育管理学
课程编号： 040101B20 课程性质：专业必修 学 时： 36 学 分： 2
课程简介：
    教育管理学是一门研究教育管理过程及其规律的科学。内容包括教育管理学的学科知识、教育行政管理、学校管理三大部分。教育管理学的学科知识包括教育管理学的研究对象、教育管理学的产生和发展、教育管理与现代科学、 教育管理学的学科体系及科学研究。教育行政管理包括 教育法、教育制度、教育计划、教育行政体制、教育督导、教育经费、教育行政组织及教育行政机关工作人员。学校管理包括目标管理和学校目标管理、学校质量管理、学校人事管理、学校公共关系、 学校领导。培养目标就是培养学生具备学校管理人才和教育行政领导人物的素质。
教材及主要参考书：
•  陈孝彬主编：《教育管理学》，北京师范大学出版社， 1990 年 6 月第一版。
•  安文铸著：《教育科学与系统科学》，吉林教育出版社， 1990 年 12 月第一版。
•  朱熔基主编：《管理现代化》，企业管理出版社。

课程名称 : 民族教育学
课程编码 : 040101B21 课程性质 : 专业必修 学 时 : 54 学 分 : 3
内容简介 :
    民族教育学是民族学与教育学交叉而形成的一门综合性边缘学科。在中国是一门新兴的研究领域，也是国际上颇受重视的学科。民族教育学是由教育科学（教育学科群）与民族科学（民族学科群）相交叉而形成的一门具有综合性质的边缘学科。因此，民族教育学兼有教育科学与民族科学双重性质。
教 材:哈经雄、滕星主编：《民族教育学通论》，教育科学出版社， 2001 年版

课程名称：教育经济学
课程编码： 040101B22 课程性质：专业必修学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
    教育经济学属于经济科学体系中的一个新领域，是经济学的一个分支。它是研究教育与经济相互关系及教育领域内经济现象及其规律的一门学科。其主要内容包括：（ 1 ）教育经济学一般性理论问题（ 2 ）教育经济学理论基础（ 3 ）教育与经济（ 4 ）教育投资（ 5 ）教育成本（ 6 ）教育投资效率（ 7 ）教育投资的经济效益 . 学习教育经济学有助于我们观察研究教育部门中的经济问题与经济现象，使经济理论和经济规律在教育部门得到具体运用与实现。
教材：靳希斌主编：《教育经济学》，人民教育出版社 1997 年版  

课程名称：《教育社会学》
课程编码： 040101B17 课程性质：专业必修 学 时； 36 学 分： 2
内容简介：
    教育社会学是社会学的一个重要研究领域，是应用社会学的一个分支。本课程主要从社会学的视野出发，综合运用社会学的研究方法和理论，把教育放到社会、经济与文化变迁与发展的整体系统中进行分析与研究，结合中国教育与社会发展的现状与存在的问题，客观、真实地把握现实情况，并以社会学的研究成果，对解决、改善和改革当前各种教育活动和如何促进社会发展等问题做出深入浅出的研究，提供政策性的咨询和建议。
教 材：鲁洁主编：《教育社会学》，人民教育出版社， 1990 年 10 月第 1 版。 

课程名称 : 《教育人类学》课程编码 : 040101B18 课程性质 : 专业必修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介 :
    教育人类学是近几十年由教育学与人类学相交叉而发展起来的一门综合性、边缘性学科。近 20 年已成为欧美国家大学教育系与人类学系本科高年级和研究生的必修课程（程度不同）。该课程是在多年研究工作基础上初步形成的。于 2002 年第一次在民族教育研究所本科高年级中试讲。该课程教学重点：（ 1 ）初步了解国内外教育人类学理论与实践发展概况；（ 2 ）初步了解教育人类学主要理论流派与代表人物；（ 3 ）初步了解教育人类学的主要研究内容；（ 4 ）初步了解教育人类学主要分支学科；（ 5 ）初步了解教育人类学的研究方法。（ 6 ）训练资料查阅、分析问题、批判与论文写作能力。
教 材 :冯增俊著《教育人类学》，江苏教育出版社， 1990 年版。

课程名称：《教育评价》
课程编码： 040101B12 课程性质：专业必修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
　　 教育评价是一门年轻的、不成熟的，但具有强大生命力的学科。从某种意义上说，教育评价不仅仅是一门课程，而是一门科学，一个系统，一个学科群，它的影响大大超过一门课程，因为它渗透教育的一切领域。现在教育评价被划为是现代教育科学研究的三大领域之一。这三大领域主要是：教育基本理论的研究、教育发展领域的研究、现代教育评价理论与实践的研究。教育评价是一门综合应用学科，本课程除了阐述教育评价的理论以外，注重运用多学科知识来分析和解决实际的教育评价问题，密切联系基础教育和学校教育教学的实际。本课程的主要内容包括绪论、教育评价理论、教育评价实践三部分。在绪论部分，主要介绍教育评价在教育科学中的地位、研究范围和方法等；在理论部分，主要介绍教育评价的涵义以及它的历史由来、发展趋势、教育评价的类型、功能与作用、原则、指标体系、方法、组织与实施等；在实践部分，主要介绍课堂教学评价、教师评价、校长评价、中小学办学质量评价等具体评价工作。
教 材： 张玉田、程培杰、滕星等著：《学校教育评价》，中央民族大学出版社， 1998 年版

课程名称：教育技术
课程编码 : 040101B21 课程性质 : 专业必修 学 时 : 36 学 分 : 2
内容简介 :
　　 教育技术学是一门融教育学、心理学、传播学、现代信息技术、视听技术等学科与技术于其中的新兴学科。本课程主要培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
教 材：《教育技术学》，北京师范大学出版社， 2003 年版

课程名称：专业外语（英）
课程编码： 040101X01 课程性质：专业选修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
    专业外语（英）是关于如何运用英语，获得和表达教育专业信息的一门课程。该课程的内容主要包括：专业外语的特点；教育专业术语的英汉互译；教育专业英语文献的查寻与研读；教育专业汉语文献的翻译技能等。学习专业外语，可以帮助我们掌握运用英语获得和表达教育专业信息的技能，迅速了解教育实践和研究的新动态。
教材：王斌华编写：《专业外语教程》（教育类）。上海教育出版社 2001 年版。

课程名称：家庭教育学
课程编码： 040101X04 课程性质：专业选修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
    家庭教育学是专门研究家庭中年长者对年幼者实施教育的规律和方法的一门跨学科的综合性科学。其主要内容有家庭教育的历史传统、胎教及婴幼儿的家庭教育、青少年的家庭教育、非正常环境中的家庭教育等。学习家庭教育学，有助于提高家长的教育素质，为提高家庭教育工作的质量和水平服务。
教材：赵忠心著：《家庭教育学》 , 人民教育出版社 1994 年版。

课程名称：幼儿教育学
课程编码： 040101X05 课程性质：专业选修 学 时： 36 学 分： 2
内容简介：
    幼儿教育学是专门研究幼儿教育现象、揭示幼儿教育规律的一门科学。它的研究内容主要包括儿童教育观的形成与变革、 0-6 、 7 岁的胎婴幼儿教育的目标与任务、幼儿园的社会教育与幼儿家庭教育的价值与实施、幼儿教师的培训等。学习幼儿教育学有助于掌握幼儿教育的特点和方法，增强教育者自身的素质，提高幼儿教育的质量。
教材：李生兰著：《学前教育学》，华东师范大学出版社 1999 年版。

课程名称：心理咨询与治疗
课程编码： 040101X12 课程性质：专业选修 学 时： 36 学 分： 2
内容介绍：
    心理咨询与治疗是运用心理学原理和方法，解决人们的心理障碍和心理疾病；促进人的身心更完善发展的一门应用心理学。通过本门课程的学习，学生能够了解和掌握心理咨询与治疗的基本原理和方法；在教学中运用理论与案例相结合的教学方法，培养学生将所学知识应用到学习和生活中，并能为他人在个人社会适应与发展方面进行心理咨询的专业能力和技巧；学生同时也会在学习中学会积极地创设健康的自我心理环境。
教材： 钱铭怡：《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社 1994 年。

课程名称：人力资源开发与管理
课程编码： 040101X14 课程性质：专业选修 学 时： 36 学 分： 2
内容介绍：
    现代人力资源管理的理念与价值，是建立在本世纪中叶以后西方经济学家对“人力资本”理论论证的基础之上的。人力资本理论带来了整个人事管理的价值革命。首先发生在企业界，然后推广至公共行政组织。人们对传统的人事管理模式和理念进行了创新，开辟了现代人力资源管理的新天地。人力资源的开发与管理，指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织与调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。人是一切社会活动的主体，是众多资源中最重要、最宝贵的资源，对人力资源的管理始终是管理的重要组成部分。该课程将使学生了解人力资源管理的基本原理，掌握人才测评、选拔、培训、薪酬及业绩管理的方法，具有从事人力资源管理的知识和能力。教学采取理论传授与案例教学相结合的方法。
教材： 张德：《人力资源开发与管理》，清华大学出版社。

课程名称：教育法学
课程编号： 040101X16   课程性质：专业选修   学 时： 36   学 分： 2
课程简介：
    教育法学，又称教育 法律 科学，是一门研究教育法律现象及其规律的新兴学科，内容包括： 教育法和教育法学概述、教育法律关系、教育行政机关、学校及其他教育机构、教师、受教育者、教育法律关系的其他主体、教育法的实施与监督。教学目的就是培养学生依法治教的意识和能力。
教材及主要参考书：
•  劳凯声、郑新蓉等著：《规矩方圆 —— 教育管理与法律》，中国铁道出版社， 1997 年版。
•  吴明海等编著：《依法治教》，人民出版社， 1995 年 5 月第一版。
•  褚洪启编著：《学校法律问题解析》，法律出版社， 2000 年版。
•  邓建华、蒋先福主编：《教育法学基础》， 2001 年 1 月。